课程语言是什么意思？
最近几年来，外语在教育中的地位越来越重要，甚至有部分学校是以外语为主要学科。但大多数学生对外语的学习仍然停留在基础阶段，即一般只会些日常的英语会话，对于专业英语的理解还比较困难，甚至有一些学校的外语专业学生也不一定能够读懂一篇专业英文文章，更别说运用外语进行商务交流了。造成这样的现象的原因是多方面的，其中在外语教学方式上就存在显著的不同。中小学的外语教学仍然以老师的语言传授为主，教材中虽然提供了一定的情景会话，但大多是课本剧类的串连读，学生模仿记忆即可；而大学的外语教学则主要通过学生自主学习和互动学习来进行，要求学生有强大的自学能力、明确的奋斗目标和较强的自我管理能力。这样的外语教学方式既有助于培养外语人才的创新能力、独立解决问题的能力，以及良好的合作精神，也有利于学生综合素质的培养。尽管这样的外语教学方式利大于弊，但仍然存在许多不足，其中就表现在没有完全彻底地贯彻语言的“实践性”。
语言是靠使用来掌握的。只有大量的课外阅读，才能提高外语的应用能力。而大学的外语教学过程往往只局限于课内教学，学生只能学习课本上的知识并进行简单的练习，很难有机会去进行外语实践。在中小学，学生的外语实践机会更多是老师设定的好几个步骤中进行模仿、朗读、会话等，学生较局限于课本知识和老师的教授范围，实践的机会不是很多，也很少有机会进行外语应用。
要完成外语实践教学的目的，有三个方面须解决好：其一，有丰富全面的外语实践内容。其二，有符合外语实践的足够的课时保障。其三，有足够的实践场所和合适的外语老师。在大学和中小学基本上具备了这些条件，但在现有条件下还无法完全满足外语实践教学的需要。若从学生整体外语实践水平上考虑的话，还应该考虑构建一个外语实践成绩的量化考评体系，并付诸实践，长期坚持下去，外语实践教学就会取得成效。