预科怎么打开？
如今的孩子大多缺乏对自己的清醒认知，就像“近视眼”一样，把远处的物体看错了。一个典型的例子就是，许多孩子非要考入名牌大学，他们选择了“垃圾”专业，荒废四年以后，走入社会目光短浅，碌碌无为。
其实，人生道路千万条，只要孩子身心健康，无论选择哪条道路，都能成就一番事业。关键是孩子的兴趣、特长在哪里，性格更适合做什么样的事情。而这些东西，孩子本身往往说不清道不明，这就需要家长、老师帮助弄明白。为了指导考生的选择，教育部自1999年起设立了高校预科班，让那些成绩偏低的学生有机会上大学。同时，也开始设立中高职衔接课程，为那些达不到普高要求的学生提供更适合的教育。
但是，预科要真正发挥指引人生路途的方向标作用，还需要解决几个问题。
第一，对于成绩偏低的学生而言，进入预科并不代表就能接受高等教育。这部分学生当中，有很多其实根本不适合读大学，因为大学有着严格的筛选制度，跟不上进度的学生最终只能被淘汰。
第二，现在国内的大学在体制上大多是孤立的，各大学之间预科教育互不连通。学生一旦进入预科，就和高中毕业一样，失去了考学的机会，这就使得大学的门槛成了“大门槛”。学生进入大学前，须先经过预科阶段的教育，失去了机会，也就失去了评判大学好坏的权利；大学对高中缺乏合理的评价反馈机制，无法了解学生的真实水平。
第三，预科教育对大学生个人素质的培养没有帮助。我国现有的大学和大学预科都是学科型的，大学培养的是研究人才，预科培养的是应用人才。即使今后对职业技术教育予以高度重视，职业技术学院也是强调实际技能训练，缺乏对“成人”的成长教育。
当然，大家不能一棍子把预科打死。毕竟，这是我国独创的一种教育形式，也是有必要存在的，只不过需要不断完善。
国外的预科教育形式已经十分成熟，它们大多由教会举办，有的与大学有紧密联系，旨在把少年孩子们养成负责任的社会公民。
加拿大安大略省圣公会学校举办的高中先修班（预科），与大学联合办学，着重进行对学生升学预备教育，为大学本科学习打下牢固、全面的基础。该预科课程是围绕大学学习的具体要求而设计的，着重培养学生的学习技能、学术技能和研究技能，而不是着重某个专业训练。圣公会学校不仅办有附属中学，还有与之相应的大学入学预科。学生高中毕业后，一般只需完成一年的大学入学预科便可直接入读大学。同时，该校也常年办有国外留学预备课，为那些希望往海外发展的学生，提供必要的学习、生活技能课程。